全国政协委员、上海师范大学校长 袁雯
“实施高质量科学教育，是培养一大批创新人才支撑科技自立自强的肥沃土壤，是提升全民科学素养建设人才强国的必由路径，是人工智能与数智时代教育变革的战略选择。”全国政协委员、上海师范大学校长袁雯近日在接受上海证券报记者采访时表示。
在学科建设和科研管理、终身教育领域深耕多年，袁雯仍关注教育领域的话题。今年全国两会，她提交了三份建议：一是建议系统推进STEM教育（科学教育），夯实科技创新人才成长土壤，加快建设教育强国；二是建议加快研制全民终身学习制度，建成学习型大国；三是建议增设教师资格核心能力必修课程，建立“开放+专业”的教师资格制度。
据介绍，STEM教育与科学教育基本同源，STEM教育作为一种教育理念，注重通过科学、技术、工程和数学学科的跨学科融合，培养学生的科学综合素质和创新解决实际问题的能力。
在她看来，STEM教育是科学教育最好的实施途径之一。然而，从现状看，一些亟待解决的问题制约着科学教育的育人成效，包括缺乏国家科学教育顶层体系化设计，科学教育的知识链、实践链、创新链缺失，科学教育的高质量师资队伍匮乏等。
2023年11月，联合国教科文组织STEM教育中心在中国上海设立。“这是我们思考中国科学教育下一步发展战略、与世界各国STEM教育借鉴融合共同发展的契机。”袁雯说。
护航STEM教育发展，袁雯建议，加快研究推进大中小学衔接的科学教育体系，为创新人才提供成长土壤。开展先行先试，探索财政等多渠道投入和持续保障、企业和社会机构协同支持、产教融合发展的创新机制和模式。加快在高校布局科学教育相关专业，培养高质量科学教育人才。
袁雯还建议，适时启动STEM教育（科学教育）促进法，明确中国式科学教育理念，确定科学教育在我国大中小学的地位和实施目标、内容和方式；将科学课程纳入中小学国家课程；建立从本科到博士的全程科学教育人才培养体系等。
针对学习型大国建设，袁雯说，中国建设学习型大国的基础已经基本成型，继续教育、老年教育、社区教育的发展已经形成中国经验。不过，立足学习型大国的国家全民终身学习制度尚待尽快完善。
对此，她建议，加快研制具有中国特色的国家全民终身学习制度；增强高质量学历教育体系的开放性和灵活度，建立多元便捷的全民终身学习路径；依托社会力量和市场机制，建立各类学习项目评测机制，提高全民终身学习质量。
针对教师队伍建设，袁雯建议，建立“专业+开放”的教师资格制度，将面向新时代教育高质量发展所需的核心能力和关键性经历作为取得教师资格的必备条件。
她说，经过二十多年的努力，教师资格制度（包括准入和更新）的实施在促进教师来源多元化、保障教师专业水准等方面起到了重大作用。但是，存在一系列新的矛盾，表现为“开放”与“专业”的矛盾、“考试”与“育人”的矛盾。建议坚持教师资格制度的开放性，吸引全社会优秀人才加入教师队伍。强化教师资格制度的专业性，建立教师资格认证必备条件的专业门槛。发挥高水平师范大学的主体作用。建立可持续的运行机制。
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